【跨產業】找回學習原本的樣子!-你知我知好學網

撰文整理/ 陳亞妏、何冠儀、陳祉云、林凱倫
講者 : 林才越(Eric)/ 你知我知好學網 Co-founder營運長
日期: 2014/07/16

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「有多少人熱愛自己主修的學科?」

演講才剛開始幾分鐘,講師Eric就拋出這個問題,投下一枚震撼彈,說到心坎。

Eric現任「你知我知好學網」的共同創辦人及營運長,但在自己出來創業前,他曾在國內外金融業打滾數年,在金融業工作的那些日子裡,他觀察到身邊許多同行、或是初出茅廬的大學生,對於金融業其實並沒有強烈的興趣,那為什麼要進金融業呢?大多得到千篇一律的答案:「因為我大學唸財金系(Finance)。」

    於是Eric開始思考,在台灣崇尚文憑的教育體制下,我們唸的東西、就讀的系所,真的就一定要是我們未來走的路嗎?這個問題促使他創辦了「你知我知好學網」,「你知我知好學網」(以下簡稱「好學網」)提供一個課程平台,致力於推廣「人人是老師,處處是教室」的理念,有別於傳統由老師開班授課的模式,「好學網」讓學員提出想學的東西,先蒐集需求後,再針對需求開班授課,跳脫現況的學習體制下,學員只能被動接受授課者給的,讓「學習」這個概念,由「被動」轉為「主動」,選擇權回到學生手上,由學生決定「我想上什麼」。

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緊接著,他再點出幾個從「學習」這個角度出發的盲點,更明白的指出為什麼改變現有的學習模式是必要的。首先,由於台灣的教育體制下,每個人要上什麼課程都是被決定好的,而非學生自己有興趣的,因此學習對學生而言,變成一種負擔、變得枯燥乏味,當學習變成無聊的事情,學生自然就失去深入探討的動力;再者,產學落差過大也是一個大問題,台上的老師可以教你理論,可是現實往往是完全另外一回事,課堂上所學與現實脫軌嚴重,學生學了也是白學;另外,教育本該是窮人翻身的資本,可是現在教育卻成了不公平的遊戲,資源配置越來越不平均,相較於偏鄉地區,台北明顯有太多優勢,城鄉差距越拉越大。鑒於以上幾點,Eric希望可以做到一件事:讓教育市場自由化,透過市場機制決定「學習」該是什麼樣子!

為了達到這個目的,Eric提出了三部曲:

Step1:搜集並滿足學習需求

Step2:讓人人都能是老師

Step3:幫助那些需要幫助的人

     但還遠不只這樣,他更進一步提出其他想法:「待用課程」這個概念提倡社會各界預先購買課程給偏鄉的孩子們,希望能拓展他們的視野、給他們不一樣的可能性,或是利用「課程管家」為每個人量身打造最適合的課程。

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想讓孩子們看見更多跳舞的可能性。Eric說,其實很多企業和社會各界都願意對偏鄉地區的孩子伸出援手,只是有時候他們需要的不是物資,是更高層面的東西,因此提出「待用課程」這個概念,希望藉由社會各界的力量,讓偏鄉地區孩子們享有更多教育資源。

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 Eric最後說,他知道在短時間內,「好學網」的課程平台力量不可能擊倒文憑教育,可是他希望現在願意參與「好學網」課程的這批人,等到十年、二十年後,他們成為社會中堅份子時,「好學網」現在埋下的種子可以慢慢開花結果,慢慢改變台灣社會對於「學習教育」的心態,這並不容易,尤其教育是一塊需要長期投資的力量,但是Eric願意做,因為他相信:唯有學自己真正想學的、做自己真正想做的,才能創造出更多可能。

Q&A

Q:各種課程的價錢是一樣的嗎?如何定價?

A:學生自己選擇想上的內容,老師自己決定想上課的時間空間與價錢,而我們則扮演課程顧問的角色並給予專業上的幫助。

Q:有無考慮過「以課換課」的可能性?能否以換課的形式來以自己提供的課程來換課?

A:曾經思考過,但還不知道機制該如何建立,如何撮合,且兩方的價值可能不對等。

Q:在跟教育者媒合的過程中,如何確定提供課程的人有教育的資格?

A:了解教者的背景、教育動機、對於教育的價值觀和理念是否相同,我們最大的user group是25-30歲的人,希望能改變這群人對於學習的觀念,在大家成為家長之後為下一代的學習帶來改變。

Q:如何評估施課與學習的成效?是否會以此結果作為下次課程的依據?
A:我一直相信市場機制能解決很多事。只要結束後學生能給予該課好的rating,累積足夠的rating後,就能建立個個課程的口碑。我們希望能做到學員在決定上這堂課時有足夠的資訊,不會與其期待有所落差。

Q:學習是有程度與深度的差別的,我們如何有效的教育?提供的課程會不會變成只是一種體驗?

A:我們推廣的是在自己主修學科以外再去精進、學習其他本科系以外的技能,同時當然也希望學員可以持之以恆參與課程。

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